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悦目临窗校长日记|孩子们的奇思妙想

2019-10-17

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这几周,学校有个挂职校长一直在对学校的日常进行观察,每天还会把看到的、想到的记录下来。今天的这篇文章就是这位陈校长在参与了五年级“奇思妙想校长奖”总决赛后的感想,Madam觉得挖掘出了这个奖项设立的初衷,所以转发一下大家看看。

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自发电滑板车、避难逃生床、雨伞快干器……对的,没看错,这是学校五年级学生奇思妙想的成果。在五年级奇思妙想校长奖的评比颁奖现场,来自四个班11个(组)同学分别呈现了他们暑假研究项目的成果,有奇思妙想的创意,更有数据、方法等真实可信研究过程的展示,评比的标准很简单:观点和表达。

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最让我吃惊的一个项目,主题为《神奇的基因——从定制仓鼠宝宝到实现长生不老》。起初看到这个主题时,我心里不由得起疑,这是孩子自己所做的研究吗?不会是家长和老师代劳的吧?TED演讲时,女孩说,我对基因的兴趣来自于我的一头卷发。难道妈妈是卷发,女儿就一定会是卷发?孩子的基因来自于父母的基因,但我爸爸并不是卷发,那为什么会是这样的一个遗传结果呢?于是女孩不断地去探索、学习,研究出了定制仓鼠的四种交换组合。同样是研究基因,男孩一出场就气势夺人,提出了一个问题,人类可以活到1000岁吗?把现场所有的老师和同学带入到了他的奇思妙想之中,增加端粒法、冬眠法、脑机接口,男孩提出的三种“长寿大法”既符合科学常识,又让人脑洞大开、忍俊不禁。

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十一个孩子的奇思妙想,十一个创意学习项目。

都来自于生活中一个真实的问题,这个问题既是常常遇到的,又是值得研究的。比如自行车上下坡时如何调速更科学、湿雨伞如何快干、垃圾如何自动分类投放等。

把生活问题抽象成一般的科知识题,比如滑板车的动能如何转化成电能,制作表情包其实就是画图与编程的整合,垃圾分类投放就是不同输入方式的迭代和创新。

基于问题解决的一些假设(奇思妙想),孩子们会对发现的这个问题的解决提出大胆的猜测和设想,天马行空又遵循科学常识。

提出验证假设的方案并实施,通过观察、调查、分析、试验等方式,验证提出的假设,不断纠错、调适、寻找到最佳方案。有的孩子分析了多种材料的吸水性,进而比较得出最合适的材料;有的孩子制作了自行车模型和智能提示装置,通过反复试验得出最佳方案;有的孩子使用3D打印制作出手环,进行实践测试,期间还包括了数据收集、比较分析等多种科学研究方法。

得出一般性结论。完成作品制作,可以是实物,也可以是一份研究报告。这次获奖的项目多数是以实物的形式来呈现。

成果发布,通过TED演讲,陈述研究的源起、过程和结果,展示自己思考问题的过程和解决问题的最终方案。

发现新的研究问题,通过上述研究,既解决了生活中的一个真实问题,同时也发现了新问题、出现了新困惑,初步阐述未来的新研究。(可能因为时间关系,今天只有一个项目研究的同学提到,其他项目未予呈现。)

 

   可以发现,一个奇思妙想校长奖的设立,其实就是在鼓励孩子们从小像科学家一样发现问题、研究问题、解决问题,更是引导孩子们要从小像科学家一样思考和研究。孩子们的研究意识和能力,也的确是得益于他们在学校课程内的项目式学习经历。

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当然,除了科学研究之外,孩子们还能收获什么呢?正像张校长颁奖前所说的那样,今天入围的每一个孩子都表现的自信、轻松、真实,呈现的是有个性的自己。是的,让我感受最强烈的也正是这所学校孩子身上的气质,自信、从容、大气、有教养,善表达,学校的育人目标也在这些孩子们身上真实呈现,而不是仅仅贴在墙上,这才是学校最为重要的办学成果,钦佩不已!

 

——陈校长


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